开学以来,在学校的正确领导下，在年级和级部具体组织和指导下，高三历史备课组上学期第一轮复习工作进展顺利,较好实现了预期的教学目标，并在期中考试中取得优异成绩。
学生学习的主渠道在课堂，学生是学习的主人。因此课堂效率的高低决定着学生学习效率的高低，备课组非常注重落实教学常规，切实提高课堂效率。第一，努力钻研教材，努力备好每一节课；第二，努力更新教学观念，提高教学质量；第三，认真批改每个学生的作业。虽然老师们都任教多个班级的历史课，但都能做到全批全改；第四充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，做到查缺补漏。为提高历史组的教学水平，李萍、孟凡朋、侯仰合、刘超、王杰五位老师在集体备课时积极追踪本学科及相关学科的教育教研信息，认真组织卓有成效的教研活动，积极探索符合本校学生实际的教学改革新路子。例如“如何加强在历史课中加强爱国主义教育”、“如何提高历史学科的课堂效率”、“近年高考出题趋势及对策”等。三、 做好第一轮复习贵在因材施教、夯实基础、注重实效、稳步推进根据本届高三历史教学组的规划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考真题特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型、素养型转变。在教学方法上,注重引导学生积极参与到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；注重学科内知识归纳、综合,培养和提升学生的思维能力和素养能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。四、建构历史知识体系,注重创新思维能力和核心素养的培养历史教学应注重于历史发展的连续性和阶段性,应将学生已有的知识融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合,逐渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的。高三教学应侧重专题性知识线索。强化专题复习,比如中国古代中央集权制度发展线索、中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索、世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点，兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。
为了使学生形成完整的知识体系,备课组提出在教学中可把复习内容划分为若干单元，其实每个专题也是一个单元，横向的单元是局部的“面”，纵向的单元是“线”。线面的交织形成立体的知识体系。在学生建构历史体系基础上，教师应加大能力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延,探求历史事件之间的内在联系、帮助学生把握由“知”到"识”的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质疑和辩论,应给学生预留思维的空间，鼓励学生多角度、全方位思考问题。
在未来的的日子里，高三历史备课组全体老师将以奋发有为的姿态，坚定的信念，砥砺前行，为教育事业作出更大的贡献！
